I) Descripción:
Empezando
por la observación del entorno del liceo vemos diferentes factores que juegan
en contra a la hora de crear un ambiente agradable, uno de estos es el hecho de
estar rodeado de Avenidas, por las cuales los autos no dejan de pasar, también
vemos espacios demasiado demacrados y explícitamente no es lugar para un liceo, está bastante mal ubicado,
también el tipo de gente que ronda por ahí es bastante sospechosa en términos
de que no sabes si son malas o buenas personas.
Lo
realizado fue una salida a terreno donde entrevistamos a un grupo de alumnos
para tener información generalizada de
lo que sucedía en el curso, así también fueron entrevistados docentes y un
inspector para poder tomar más información acerca de nuestro caso, lo que ha de
determinarse en base a la información obtenida será para decir si hay Bullying
de una manera masiva en el curso , como conclusión obtuvimos que hay Bullying
tenemos el caso interesante de 4 niños con cancelación de matricula por abuso
de poder hacia una niña primeramente, el dato raro de todo esto es que esta
niña era “polola” de uno de estos “maleantes” y el caso “2” está representado
por un niño el cual nos cuenta que si hay Bullying que de hecho el es una de
las victimas por su condición sexual, sicológica, y física, no solo hay un
aprovechamiento a nivel de poder si no que también a nivel escolar, es decir
cuando este joven lleva materiales y los otros no, quienes ganan en un fin son
los “abusadores”.
Las
conversaciones con los docentes han sido exitosas nos han ayudado mucho, dado el hecho que se dice que no hay
preocupación seria por el tema dentro de la institución.
Lo
que usted podrá visualizar en las siguientes paginas son:
-Concepto
de Bullying lo cual es la base de nuestra investigación y en el cual está
basado el trabajo
-El
fin del proyecto, justificando si será para prevenir o para extirpar el
Bullying del curso o establecimiento
En
base a todo lo realizado se espera experimentar en desarrollo al proyecto.
II) Marco teórico:
Con
el pasar de los años la violencia se ha incrementado de manera considerable
dentro de nuestra sociedad, como si fuera éste el único medio por el cual
algunas personas puedan hacerse escuchar. Existen diversos tipos de violencia
como es la violencia intrafamiliar, violencia sexual, mobbing, Bullying, etc.,
sin embargo, nos abocaremos en el último mencionado.
Según
Toledo Jofré et al. (2009) el Bullying es el hostigamiento permanente de un
individuo o grupo a otro sujeto o grupo.
Se trata de una relación asimétrica de poder, en la cual el más débil no puede
responder las agresiones del más fuerte. Además, se define por su carácter
repetitivo.
En
países como Suecia, Italia, entre otros, se ha visto como ha aumentado la
intimidación entre escolares. En nuestro país, a través de diferentes estudios
se ha logrado señalar que el 34,8 % de los estudiantes perciben alta ocurrencia
de agresiones dentro de los establecimientos educacionales.
Hay diversos tipos de Bullying: físico
(empujones, golpes, agresiones con objetos, etc.), verbal (insultos,
amenazas...) y relacional o social (ciber-Bullying).
Dentro
del Bullying podemos señalar ciertos actores tales como: agresor, persona
extremadamente violenta, cruel, narcisista, un individuo altamente conflictivo;
víctima, personas pasivas, calladas, inseguras que se encogen y ni siquiera
responden al insulto, (revista unomismo, 2009). También están los testigos, que
pueden ser defensores, seguidores o reforzadores.
Las
conductas agresivas o violentas que perciben los niños de parte de sus
compañeros pueden pasar de ser percibidas por el personal de la escuela como
también por algunos padres que consideran estos comportamientos típicos de la
edad (Rodríguez, Seoane y Pedreira, 2006).
La
violencia es, sin duda, uno de los factores que dificulta la serenidad y las
relaciones interpersonales positivas necesarias para aprender…, no se ha
encontrado relación entre comportamientos agresivos y rendimiento escolar, pero
sí hay asociación entre agresión física y bajo rendimiento. Esta es una de las
razones por las cuales se hace indispensable el crear un adecuado clima
escolar, punto mencionado en uno de los cuatro dominios del Marco de la buena
enseñanza definido por el MINEDUC, ahí se afirma: “Los aprendizajes son
favorecidos cuando ocurren en un clima de confianza, aceptación, equidad y
respeto entre las personas y cuando se
establecen y mantienen normas constructivas de comportamiento” (Toledo Jofré,
2009).
III) Justificación:
En
base a la investigación que se desarrollo durante el mes de septiembre y
octubre podemos decir que en el establecimiento Liceo Obispo Augusto Salinas
que se encuentra en la comuna de Santiago Centro en Vicuña Mackenna 695 estamos
seguros que este colegio es un lugar donde el Bullying se ve constantemente.
Atreves
de 4 actores hemos verificado nuestra información: se realizaron encuestas a alumnos del establecimiento con
un sentido orientado asía el Bullying, pero esta información no fue suficiente
para poder afirmar que hay Bullying pero si nos dejaron a puerta abierta a que
si hay algo que está pasando dentro del establecimiento, después se ejecutaron
entrevistas a docentes de experiencia dentro del colegio (más de 10 años dando
clases dentro del colegio), cada entrevista fue presencial y se pidió que fueran
lo más honestos posible , los profesores fuero muy claros con nuestras
preguntas y ellos no dudaron en confirmar que dentro del establecimiento
ocurren muchos casos de Bullying . La directiva del colegio facilito mucha información
de los casos de Bullying que han habido durante la trayectoria del colegio , y
contaron que este año se denunciaron
muchos casos de Bullying dentro de la escuela y ellos tomaron cartas en el asunto.
Después
de recoger todos los datos de las encuesta y una gran conversación con el grupo
encargado de la investigación podemos concluir que dentro de este colegio si
hay Bullying y se trabajara en un proyecto de erradicación de este mal.
IV) Desarrollo
del proyecto:
En
esta parte del proyecto realizaremos sesiones que serán comprendidas por
capítulos (uno por sesión) estos estarán comprendidos de la definición y
experimentación del tema Bullying con material audio visual, charlas, debates y
finalmente pondremos a prueba lo comprendido en estas sesiones.
Los
capítulos serán los siguientes:
a) Sensibilización:
Exposición audio visual sobre Bullying
b) ¿Qué nos pasa con el
Bullying?: Al comprender la primera sesión nos
internaremos en el tema para saber las reacciones del ambiente escolar con este
tema.
c) Plan
de convivencia: ¿cuál es el plan de
convivencia? Y como se lleva a cabo dentro de un establecimiento.
d) Mediación:
Realizadas las sesiones anteriores buscar formas entre los integrantes del
ambiente escolar para prevenir o disminuir el Bullying.
Las
sesiones serán realizadas a todo el ambiente escolar ( alumno, apoderados, docentes y personal
administrativo) que serán alrededor de X reuniones con una duración de 30 min.( X: alrededor de 4 sesiones, dependiendo a que sector del ámbito
escolar es aplicado,)
A) Intervención Estudiantes:
a) Sensibilización
Se
reunirán a los alumnos en una sala capacitada con material audio visual, en el
cual por el orden que queremos que se mantenga en el aula separaremos a los
alumnos por orden de lista. Se mostrara un video en el cual se verán casos de Bullying
y entrevistas a personas q sufrieron este tipo de violencia escolar. Se
analizaran los casos más crudos del video y se dará una pequeña charla que
pondrá en conocimiento a los jóvenes de lo que significa y lo que es Bullying.
b) Reflexión
Se
pedirá a cada persona que escriba en un papel alguna situación de Bullying que
hayan vivido o que la estén presenciando en su establecimiento de forma
anonimia (lo más real posible), de la cual se sacaran distintos papeles al azar
y se expondrán frente al curso y le preguntaremos ¿qué harán ellos si fuera la
victima? ¿Qué debe hacer un profesor en
este caso?. Se procederá a decir los castigos legales que recibirá una persona
que aplica Bullying a otra y los problemas psicológicos que le causaran a la
víctima.
c) Respeto
Se
les pedirá a los alumnos que se sienten en el piso formando un círculo, en donde se pedirá a los jóvenes que se presenten y digan todo
lo que el curso no sabe de ellos (que digan lo que asen en su tiempo libre) en
lo cual al termino de que todos se presenten Se dará una definición de libertad
de expresión y de respeto que se debe tener con los pares que uno convive en la
sociedad ,se conversará de la tolerancia
y del respeto por el derecho de hacer lo
que uno quiera con su vida y mas con su tiempo libre, se revisara la
convivencia que hay dentro del curso preguntado si hay o tuvieron problemas
dentro del.
d) Mediación
Primero
se explicara qué es ser un mediador en casos de Bullying, se dará a conocer la
importancia que tiene el mediador en estos casos, que es un mismo alumno del
establecimiento, se explicaran los
procedimientos que se deben llevar a cabo en este tipo de soluciones pacificas
antes de llegar a las soluciones propuestas por la directiva del
establecimiento educacional, y en última instancia a medidas judiciales. En
seguida se pedirá que algunos alumnos den una pequeña reflexión de todo lo que
ellos aprendieron durante el tiempo que se llevaron a cavo las charlas , se
abrirá un tiempo por si hay consultas en algún tema que no allá quedado claro.
Al
final daremos una reflexión de nuestra experiencia que fue trabajar en la
escuela este importante y muy actual tema que se está viviendo en cada escuela
de chile.
B) Intervención Docentes
Realizaremos
cuatro sesiones en las cuales daremos a conocer el significado del Bullying sus
características y las formas como se
realiza, utilizando material audio visual
para crear un entorno de comentarios los cuales nos darán información
sobre el conocimiento ya existente en los docentes sobre el tema y sus preocupaciones
por los alumnos.
También buscaremos el sentimiento que genera
en los docentes el maltrato entre estudiantes, y como resuelven los conflictos
entre estos, en un debate de opiniones sobre el tema para recopilar información
sobre los diferentes puntos de vista y realizar un acuerdo entre docentes para
poder prevenir o disminuir los conflictos escolares.
Abarcaremos
el plan de convivencia, para esto daremos una leve información del plan de
convivencia escolar entregado por el Mineduc, donde los docentes se referirán a
este y como es aplicado en la institución, así obtendremos datos de como se
aplica y cuál es la formación moral,
intelectual, artística, espiritual y física, que se entrega en el
establecimiento al ambiente escolar.
Ya obtenidos los datos nos referiremos a los temas
ya abarcados realizando un pequeño debate entre profesor para buscar formas de
prevención o disminución del Bullying, en este punto podremos hablar de
mediación como "método
de resolución de conflictos mediante la intervención de una tercera persona,
con formación específica e imparcial, con el objetivo de ayudar a las partes a
obtener por ellas mismas un acuerdo satisfactorio". También podrá ofrecerse como estrategia de
reconciliación, tras la aplicación de una medida correctora o una sanción, para
restablecer la confianza entre los protagonistas del conflicto y dar respuestas
para evitar otras situaciones problemáticas, y también hablaremos de la
implementación de charlas periódicas sobre el tema, también se aconsejara de un posible
método de resolución de conflictos, que se desarrolla en los siguientes pasos:
- Definir
adecuadamente el conflicto.
- Establecer
cuáles son los objetivos y
ordenarlos según su importancia.
- Diseñar
las posibles soluciones al
conflicto.
- Elegir la solución que
se considere mejor y elaborar un plan para llevarla a cabo.
- Llevar
a la práctica la solución
elegida.
- Valorar
los resultados obtenidos y,
si no son los deseados, repetir todo el procedimiento para tratar de
mejorarlos.
Una buena idea puede ser ir escribiendo las
distintas fases del proceso, para facilitar su realización. Finalizando las
charlas, aplicaremos lo aprendido o complementado por una mejor convivencia
escolar.
C) Intervención Apoderados:
Sensibilización.-
Esta
parte del proyecto dirigido hacia los apoderados, comenzará con una charla
informativa respecto al tema Bullying con el apoyo de material audiovisual y la
presencia de especialistas de la salud (psicólogos). Por medio de esto queremos
crear consciencia entre los participantes frente a esta situación actual
denominada Bullying, haciéndolos meditar en cuanto al tema y las consecuencias
que éste puede acarrear entre los distintos protagonistas de esta situación.
Además
se les enseñará distintas formas de reconocer o abordar el tema Bullying con
los hijos, dando especial importancia a la comunicación que exista entre ellos.
En
una segunda reunión abordaremos el tema desde un plano más de erradicación de
Bullying, dando a conocer las labores que como padres deben realizar dependiendo
si los hijos son víctimas, victimarios o testigos de Bullying.
D) Intervención Personal Administrativo:
A) Sensibilización
El
proyecto dirigido hacia los auxiliares comenzara con la interiorización del
tema, dando ejemplos en base al concepto del Bullying, seguido de charlas y
videos respecto al tema. Llevándolos a tener una conciencia superior respecto
al tema, para ello se ocupará material audiovisual con un contenido directo,
que llame a la reflexión, para tener claras las consecuencias que esto puede
acarrear; lo más importante será indicar a los auxiliares hasta que punto legal
pueden llegar y cuál será la mejor solución que ellos en el momento puedan
realizar.
B) En
caso de:
Se
les pedirá a los auxiliares que cuenten sus experiencias vividas y pedir que
narren como reaccionaron frente a la situación, se expondrán los temas frente a
sus pares y se propondrá que otro auxiliar se ponga en la situación, opine
acerca del caso y diga que haría al respecto y a qué medidas acudiría.
C) Ejemplo
Se
pedirá a los auxiliares que se presente delante de sus pares contándoles que le
molesta, que le llama la atención, y cuál es su visión respecto al tema, se
pedirá además que llenen unas encuestas sobre como darían el ejemplo respecto
al Bullying.
D) Mejoras:
Se
pedirá a la institución un posible cambio de uniformes de los auxiliares, para
su comodidad, para que de esta manera mejore un poco el ambiente y el
acercamiento que puedan tener los estudiantes hacia ellos y también mejorando
el nivel de respeto tanto con sus pares como con los impares.
PROTOCOLOS
DE COMUNICACIÓN.-
La presente encuesta tiene por
objetivo recopilar información acerca de cuanto manejo existe por parte del
personal docente respecto del tema Bullying, datos en los cuales nos basaremos
para crear esquemas de prevención o erradicación de este fenómeno según
corresponda. Para ello se entregará una sola definición de Bullying con la cual
se guiarán al momento de responder.
I) Definición de Bullying:
Se
define como la forma de violencia sostenida
mental o física que parte de un
escolar o de un grupo contra otro escolar, en donde hay una clara diferencia de "poder". Puede
ir de manifestaciones más directas (agresión física y verbal) a otras
indirectas como la exclusión social (Cerezo, 2004 citado en Morán, 2006).
II) Entrevista a docentes.-
1.- ¿Ha observado alguna situación
de Bullying dentro del curso?
2.- ¿Cuáles son los factores que
según usted inciden en la aparición de Bullying?
3.- ¿De qué manera afecta el
Bullying a los educandos?
4.- ¿Es éste un tema hablado entre
pares?, ¿En qué sentido es abordado?
5.- Según su criterio ¿Qué factores
impiden o facilitan el traspaso de información acerca del Bullying?
6.- ¿Qué soluciones propondría para
abordar el tema Bullying en los establecimientos educacionales?
Esta encuesta ha sido creada con el
fin de reunir datos que nos brinden información sobre la conducta (en general)
de los jóvenes que serán encuestados, obteniendo con esto una base al momento
de crear y aplicar programas de prevención o erradicación del Bullying.
III) Entrevista a escolares.-
1.- ¿Te gusta asistir a clases?
a) Si
b) A veces
c) No
2.- ¿Tienes amigos en el colegio?
a) Si, muchos
b) Si, pocos
c) No
3.- ¿Cómo te llevas con tus padres?
a) Muy bien
b) Bien
c) Regular
d) Mal
4.- ¿Tienes hermanos (as)? Si__,
No__
¿Cómo te llevas con él (ellos) o
ella (s)?
a) Muy bien
b) Bien
c) Regular
d) Mal
5.- ¿Qué te gusta más, estar
acompañado o sólo?
a) Acompañado
b) Depende la ocasión
c) Solo
6.- ¿Te gusta estudiar?, ¿Por qué?
a) Si
b) A veces
c) No
7.- ¿Cómo es tu relación con tus
compañeros?
a) Muy Buena
b) Buena
c) Regular
d) Mala
8.- ¿Qué te gusta hacer, como te
diviertes?
a) Salir con mis amigos
b) Estudiar
c) Hacer deportes
d) Otros
9.- ¿Te gusta molestar a tus
compañeros?
a) Si
b) A veces
c) No
10.- ¿Cuándo te molestan, alguien
interviene?, ¿Quién?
a) Si. Profesores, inspectores o
personal del establecimiento.
b) No
11.- ¿De qué manera se molestan
normalmente? (palabras, gestos, otros.)
a) Golpes
b) Palabras
c) Gestos
d) Otros
12.- ¿Tienes mascota?, ¿Te gustaría
tener una?
a) Si
b) No
c) Quisiera tener
13.- ¿Conversas a menudo con tus
padres?
a) Regularmente
b) No muy seguido
c) Casi nada
14.- ¿Te gustaría estudiar?
a) Si, una carrera profesional
b) Si, una carrera técnica
c) No
15.- ¿Si pudieras pedir un deseo,
que sería?
______________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
16.- ¿Has peleado físicamente con
algún (os) compañero (s)?, ¿Por qué?
a) Si
b) A veces
b) No
17.- ¿Crees que es necesario llegar
a los golpes en una discusión?
a) Si
b) A veces
c) No
18.- ¿Cómo te consideras,
tranquilo, inquieto?
a) Tranquilo
b) Inquieto
c) Ambas
19.- ¿Cómo definirías tu relación
con el personal docente?
a) Muy buena
b) Buena
c) Regular
d) Mala
Esta
entrevista tiene por función proveernos datos acerca del grado de conocimiento
que tienen los padres respecto de la conducta y el comportamiento de sus hijos
frente a situaciones del diario vivir.
IV)
Encuesta a padres.-
1.- ¿Cree que a su hijo (a) le
gusta asistir a clases?
a) Si
b) A veces
c) No
2.- ¿Su hijo (a) tiene amigos en el
colegio?
a) Si, muchos
b) Si, pocos
c) No
3.- ¿Cómo se lleva con su hijo (a)?
a) Muy bien
b) Bien
c) Regular
d) Mal
4.- ¿Qué le gusta más a su hijo
(a), estar solo (a) o acompañado (a)?
a) Acompañado
b) Depende la ocasión
c) Solo
5.- ¿Le gusta estudiar a su hijo
(a)?
a) Si
b) A veces
c) No
6.- ¿Cómo es la relación de su hijo
(a) con sus pares?
a) Muy bien
b) Bien
c) Regular
d) Mal
7.- ¿Qué le gusta hacer a su hijo
(a), cómo se divierte?
a) Salir con mis amigos
b) Estudiar
c) Hacer deportes
d) Otros
8.- ¿Conversa a menudo con su hijo
(a)?
a) Si
b) A veces
c) No, muy frecuentemente
9.- ¿Qué le gustaría estudiar a su
hijo (a)?
a) Una carrera Profesional
b) Una carrera técnica
c) No quiere estudiar
10.- ¿Cómo considera a su hijo (a),
tranquilo o inquieto?
a) Tranquilo
b) Inquieto
c) Ambas
